Sprecher
Beschreibung
Seit einigen Jahren wird dem Transfer wissenschaftlicher Befunde und Erkenntnisse in verschiedene pädagogische und bildungspolitische Handlungsfelder größere Aufmerksamkeit zuteil. Dieser Beitrag möchte zunächst begrifflich und konzeptionell die verschiedenen Ebenen von Transfergeschehen beleuchten und dabei zwischen Transfer, Implementation und Scaling-up differenzieren. Am Beispiel eines aktuellen Langzeitprogramms (QuaMath) werden strategische Zugänge des Transfers aufgezeigt. Von den Prozessen des Transfers, der Implementation und des Scaling-up ist die Forschung zu diesen Prozessen zu unterscheiden. Sie zielt auf die Beschreibung und Identifizierung der Wirkungen von Design-Elementen im Rahmen von Entwicklungs-, Evaluations- und Transferforschung. Hierzu wird ein idealtypisches Modell geeigneter Forschungstypen und -sequenzen zur Diskussion gestellt.
In einem zweiten Teil wird das LemaS zugrundeliegende Transfer-Modell vorgestellt und analysiert. Auf konzeptioneller Ebene wird untersucht, an welchen Stellen in LemaS neues Wissen und Innovationen hervorgebracht wurden und werden und auf welchen Wegen diese teils durch Transfer, teils durch Diffusion in die schulische Praxis gelangen können. Kritisch beleuchtet werden dabei die „Übergabestellen“ in LemaS-Transfer: Transferprozesse innerhalb des Forschungsverbunds, Qualifizierung von Multiplikator*innen, Austausch und Arbeit in den Netzwerken und die Zusammenarbeit innerhalb von Schulen.
Die Ergebnisse können Hinweise darauf geben, was notwendig und hilfreich ist, um Transferprozesse für die schulische Praxis – sei es in LemaS, QuaMath oder anderen großen Projekten – erfolgreich zu gestalten.