ICBF-lif-Jubiläum

Internationale Beispiele aus leistungsstarken Schulsystemen zeigen, dass Begabungsförderung dann besonders wirksam wird, wenn sie nicht als Zusatzangebot für wenige, sondern als systematische Potenzialentwicklung für viele organisiert ist. Der Vortrag vergleicht ausgewählte Ansätze aus leistungsstarken und zugleich inklusiven Bildungssystemen und leitet daraus zentrale Gestaltungsprinzipien für Deutschland ab – von früher Diagnostik und adaptiver Förderung bis zu professioneller Kooperation und datengestützter Schulentwicklung.

Deeper Learning verbindet fachliches Lernen mit den Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler brauchen, um Wissen anzuwenden, Probleme zu lösen und Verantwortung zu übernehmen. Der Vortrag zeigt, wie Schulen Deeper Learning so gestalten können, dass Begabungen sichtbar werden und sich in anspruchsvollen Lernprozessen entwickeln: über kooperative Unterrichtsentwicklung, Personalisierung in der Wissensaneignung, kompetenzorientierte Lernpfade, formative Rückmeldung und authentische Leistungsformate.

Interessierte kleine Mathe-Asse von 7 bis 70 Jahren können aus einem umfangreichen und vielfältigen Aufgabenangebot frei kleine und lustige Rätsel, ebenso komplexere und pfiffige mathematische Problemaufgaben auswählen und diese allein, zu zweit oder in Kleingruppen lösen. Hierfür können sie Hilfsmaterialien sowie Tippkarten nutzen und ihre Lösungen mit Musterlösungen vergleichen. Zudem können interessierte Lehrpersonen mit Leiter:innen des Projekts Mathe für kleine Asse Ideen austauschen, wie die Aufgabenangebote in den regulären Mathematikunterricht integriert werden können.

Formatübergreifende Workshops

Formatübergreifende Workshops

Einleitend werden allgemeine Prinzipien einer potenzialfördernden Raumausstattung vorgestellt und berichtet, wie die Prinzipien in der Lernwerkstatt „Mathe für kleine Asse" umgesetzt wurden. Frau Weghake, Lehrerin an der Grundschule Fröndenberg (NRW), erläutert dann das Konzept des neu eingerichteten MINT-Labors an ihrer LemaS-Schule. Die Teilnehmenden können zu den Inhalten Fragen stellen, Anregungen geben und ergänzend von eigenen Aktivitäten berichten. Anschließend entwickeln die Teilnehmer:innen allein oder in Kleingruppen konzeptionelle Ideen für eine begabungsfördernde Raumausstattung im Klassen- bzw. Fachzimmer oder in einem Forscherlabor an ihrer jeweiligen Schule, die abschließend im Plenum vorgestellt und diskutiert werden.

Formatübergreifende Workshops

Der Vortrag blickt auf die Entwicklung der personorientierten Lernbegleitung von Kindern und Jugendlichen in der Begabungsförderung zurück. Dabei wird insbesondere auf die Entwicklung und Beforschung des multidimensionalen Begabungs-Entwicklungstools in den bisher ausgearbeiteten Varianten (mBET, mBET+, mBETdigi, mBET-Stärkenreise, mBETinklusiv, mBETexcellence) eingegangen. Der Überblicksvortrag stellt die Ziele, Intentionen, Evaluationsergebnisse und Praxiserfahrungen der mBET-Varianten vor. Anhand dieses Überblicks soll mit den Teilnehmerinnen die Bedeutsamkeit individueller Lernbegleitung begleitung diskutiert werden.
Im anschließenden Workshopteil erhalten die Teilnehmerinnen einen Einblick in die Materialien der unterschiedlichen mBET-Varianten. Dabei werden praktische Fragen beantwortet und gemeinsam diskutiert.

Attention for giftedness has shifted more and more from determining who is gifted (and who is not) to identifying needs and talents. We seem to believe that when we notice talents, we should also develop them. There are also numerous theories and models that explain how talents can best be developed. The question why we develop talents, however, does not seem to be up for debate. Not among parents, not among teachers, and not among researchers. If reasons for talent development are mentioned in scientific publications, they revolve around either societal benefits, or personal happiness. These are interesting assumptions, especially since they are not mentioned simultaneously and seem to be mutually exclusive. But are they really? And is that justified? Let’s find an answer to a question that does not seem to have been asked before: what is the purpose of talent development? And what does the answer mean for the talents we develop within our classrooms?

Formatübergreifende Workshops

Formatbezogene Workshops

Formatbezogene Workshops

Formatbezogene Workshops

Formatbezogene Workshops

Einleitend werden einige repräsentative Evaluationsergebnisse der langfristigen Teilnahme von Schüler:innen und Studierenden am Projekt „Mathe für kleine Asse“ vorgestellt, die nachfolgend mit authentischen Reflexionen ehemaliger Projektschüler:innen und –studierenden konkretisiert und vertieft werden. Die Erfahrungsaustausche zu den Berichten werden zugleich genutzt, um über weiterführende Perspektiven des universitären ICBF-Kooperationsprojekts mit zahlreichen Schulen aus Münster und der näheren Umgebung zu diskutieren.