ICBF-lif-Jubiläum

Internationale Beispiele aus leistungsstarken Schulsystemen zeigen, dass Begabungsförderung dann besonders wirksam wird, wenn sie nicht als Zusatzangebot für wenige, sondern als systematische Potenzialentwicklung für viele organisiert ist. Der Vortrag vergleicht ausgewählte Ansätze aus leistungsstarken und zugleich inklusiven Bildungssystemen und leitet daraus zentrale Gestaltungsprinzipien...

Deeper Learning verbindet fachliches Lernen mit den Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler brauchen, um Wissen anzuwenden, Probleme zu lösen und Verantwortung zu übernehmen. Der Vortrag zeigt, wie Schulen Deeper Learning so gestalten können, dass Begabungen sichtbar werden und sich in anspruchsvollen Lernprozessen entwickeln: über kooperative Unterrichtsentwicklung, Personalisierung in der...

Interessierte kleine Mathe-Asse von 7 bis 70 Jahren können aus einem umfangreichen und vielfältigen Aufgabenangebot frei kleine und lustige Rätsel, ebenso komplexere und pfiffige mathematische Problemaufgaben auswählen und diese allein, zu zweit oder in Kleingruppen lösen. Hierfür können sie Hilfsmaterialien sowie Tippkarten nutzen und ihre Lösungen mit Musterlösungen vergleichen. Zudem können...

Künstliche Intelligenz (KI) eröffnet neue Chancen für (hoch)begabte Schülerinnen und Schüler. Mithilfe von KI-Tools kann individuelles Lernen flexibel und auf die persönliche Lerntiefe sowie -geschwindigkeit abgestimmt werden. Sie lassen sich in Drehtüren, Enrichmentgruppen und im regulären Unterricht einsetzen, um anregende Lernarrangements zu schaffen. Sie fördern kognitive Aktivierung und...

In Deutschland gibt es derzeit keine explizite, durchgängige Strategie zur Begabtenförderung über das gesamten Bildungssystem hinweg.
Im Vorschulbereich, gibt es einzelne Einrichtungen, beispielsweise die Karg Stiftung, das ICBF/LIF oder BeKi in Berlin, oder andere landesspezifische Einrichtungen, die das Personal in seiner täglichen Arbeit unterstützen, Material bereitstellen und beraten....

Einleitend werden allgemeine Prinzipien einer potenzialfördernden Raumausstattung vorgestellt und berichtet, wie die Prinzipien in der Lernwerkstatt „Mathe für kleine Asse" umgesetzt wurden. Frau Weghake, Lehrerin an der Grundschule Fröndenberg (NRW), erläutert dann das Konzept des neu eingerichteten MINT-Labors an ihrer LemaS-Schule. Die Teilnehmenden können zu den Inhalten Fragen stellen,...

Der Vortrag blickt auf die Entwicklung der personorientierten Lernbegleitung von Kindern und Jugendlichen in der Begabungsförderung zurück. Dabei wird insbesondere auf die Entwicklung und Beforschung des multidimensionalen Begabungs-Entwicklungstools in den bisher ausgearbeiteten Varianten (mBET, mBET+, mBETdigi, mBET-Stärkenreise, mBETinklusiv, mBETexcellence) eingegangen. Der...

Wie kann Begabungsförderung im Schulalltag gelingen, ohne zusätzliche Belastungen für Lehrkräfte und Schulen zu erzeugen? Und wie lassen sich selbstreguliertes Lernen, Kompetenzorientierung und Leistungsentwicklung sinnvoll miteinander verbinden?

Der Beitrag stellt die Digitale Drehtür als länderübergreifenden, digitalen Lernraum vor, der interessengeleitetes Lernen systematisch im...

Attention for giftedness has shifted more and more from determining who is gifted (and who is not) to identifying needs and talents. We seem to believe that when we notice talents, we should also develop them. There are also numerous theories and models that explain how talents can best be developed. The question why we develop talents, however, does not seem to be up for debate. Not among...

Angesichts der aktuellen globalen Herausforderungen stellt sich im Hinblick auf die erforderlichen Problemlösungen zunehmend die Frage nach einem zukunftsorientierten Begabungs- und Potenzialverständnis. Hierbei wird oftmals auf das Konzept der transformativen Begabung verwiesen, dass die nachhaltige Potenzialentwicklung für eine gemeinwohlorientierte Zukunftsgestaltung in den Blick nimmt....

Einleitend werden einige repräsentative Evaluationsergebnisse der langfristigen Teilnahme von Schüler:innen und Studierenden am Projekt „Mathe für kleine Asse“ vorgestellt, die nachfolgend mit authentischen Reflexionen ehemaliger Projektschüler:innen und –studierenden konkretisiert und vertieft werden. Die Erfahrungsaustausche zu den Berichten werden zugleich genutzt, um über weiterführende...